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藝考生要語(yǔ)文學(xué)科的得分,，就要日常的知識(shí)積累,，從點(diǎn)滴抓起。以下是語(yǔ)文中,，比較常見的丟分題型及其原因分析,。
部分
1字音字形題，耗時(shí)過多而丟分,。
字音字形題耗時(shí)不要超過1分鐘,，否則既降低了答對(duì)的機(jī)率，還擠壓了其他題的時(shí)間,。俗稱“丟雙份”,。語(yǔ)文選擇題多為復(fù)查負(fù)效題，不復(fù)查還好,，越查越易改錯(cuò),。
【對(duì)策】選擇常見100個(gè)多音字和100個(gè)常錯(cuò)形近字，遵循“以義定音定形”原則,，適度聯(lián)想發(fā)散,，逐一記憶過關(guān)，每天一題,，適當(dāng)訓(xùn)練,。
2詞語(yǔ)（成語(yǔ)）運(yùn)用題，不知分類而丟分,。
成語(yǔ)題中只要出雙重語(yǔ)義的一般選擇項(xiàng),，比如燈紅酒綠、想入非非等,。當(dāng)然成語(yǔ)還有因不了解成語(yǔ)意思誤用,、因不明成語(yǔ)使用對(duì)象誤用、因不明成語(yǔ)感彩誤用等角度進(jìn)行分類,。
【對(duì)策】（1）選擇100個(gè)?？汲烧Z(yǔ)和100個(gè)常錯(cuò)成語(yǔ)，逐一過關(guān),，每天一題,，適當(dāng)訓(xùn)練。
像個(gè)白板,，因而是被教育者,。二是通過功利等方式加以誘導(dǎo)，比如古有“學(xué)而優(yōu)則仕”,，今有“知識(shí)就是財(cái)富”等教育目標(biāo)的召喚,。使得教育活動(dòng)能夠正常地開展下去。關(guān)于意識(shí)替代,，作家三盅則說(shuō)我們孩子用死記硬背替代想象與創(chuàng)造,，于是我們易中天多，而陳景潤(rùn)少,，甚至一萬(wàn)個(gè)易中天里挑不出一個(gè)陳景潤(rùn),，文化教育通過改變個(gè)體的意識(shí)空間來(lái)改變個(gè)體的選擇指向，人類通過文化教育增大了個(gè)體的意識(shí)空間,，從而找到了教給個(gè)體選擇對(duì)象的方式方法的捷徑,，人類的文化成果通過教育者附著在個(gè)體的意識(shí)當(dāng)中，塑造了新的個(gè)體,。為個(gè)體關(guān)于未來(lái)的指向提供了器和顯微鏡,，（4）人類的教育有性,、目的性。超星化學(xué)基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)參考答案
（2）其他實(shí)詞虛詞不能放松,。
3語(yǔ)病辨析題,，不分輕重而丟分。
語(yǔ)病題是命題人的題目,，因?yàn)檎Z(yǔ)言本就講求約定俗成,，因此答題是不要苛求，只比較哪個(gè)選擇項(xiàng)一些--“認(rèn)對(duì)不認(rèn)錯(cuò)”,。
【對(duì)策】匯總題,，熟悉六種語(yǔ)病類型，分類解析,，每周一題,，適應(yīng)訓(xùn)練。語(yǔ)病題是訓(xùn)練低效題,。
4實(shí)詞理解題,，教材不熟而丟分。
實(shí)詞題與教材文言文聯(lián)系緊,，出題點(diǎn)一般為教材內(nèi)容,。
【對(duì)策】匯總必修教材和選修教材中的文言文，每天一篇,，翻譯梳理過關(guān),。
5文言篩選題、分析概括題,，忽略原文而丟分,。
【對(duì)策】文言篩選信息題的關(guān)鍵是將選擇項(xiàng)內(nèi)容代入原文，根據(jù)題目要求進(jìn)行排除,。分析概括題除了要原文,，代入原文外，還須盯緊該題設(shè)錯(cuò)的五大方面（攪亂時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事件和語(yǔ)意邏輯）,。
6文言翻譯題,，得分點(diǎn)不全而丟分。
【對(duì)策】匯總必修教材中22篇文言文,，每天一篇,，翻譯過關(guān)。
四個(gè)落實(shí)
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一是字字落實(shí)，重點(diǎn)在單音節(jié)詞翻譯為以該單音節(jié)詞為核心的雙音節(jié)詞,；
二是句式落實(shí),，不句式還包括活用法；
三是文從句順語(yǔ)言落實(shí),；
四是得分點(diǎn)落實(shí),，是得分點(diǎn)的不能譯錯(cuò)更不能譯掉。
文言斷句題,，不懂標(biāo)志而丟分,。
【對(duì)策】斷句題命題點(diǎn)在于標(biāo)志。標(biāo)志有哪些,？句前“猶,、況、夫,、其”,，句末“耶、者”,，當(dāng)然還有句中的“而”等,。此外，要善于利用句式特點(diǎn),、主謂,、動(dòng)賓關(guān)系等技巧。斷句答問命題自由，但無(wú)非內(nèi)容概括和常識(shí)考查,。內(nèi)容概括摘原文,，常識(shí)考查適當(dāng)須積累文學(xué)、文化常識(shí),。
經(jīng)過兩年的過渡,。已與2008年秋季在范圍內(nèi)實(shí)施名副其實(shí)的義務(wù)教育，義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定,，適齡兒童和青少年都必須接受,，、,、家庭必須予以的國(guó)民教育,。其實(shí)質(zhì)是依照法律的規(guī)定對(duì)適齡兒童和青少年實(shí)施的一定年限的教育的制度，義務(wù)教育又稱教育和免費(fèi)義務(wù)教育,。義務(wù)教育具有強(qiáng)制性,、免費(fèi)性、普及性的特點(diǎn),。義務(wù)教育法規(guī)定的義務(wù)教育年限為九年,。這一規(guī)定符合的國(guó)情，是適當(dāng)?shù)?，的義務(wù)的教育學(xué)制的實(shí)際情況主要有“六三制”（即小學(xué)六年制,，中學(xué)三年制）、“制”（即小學(xué)五年制,、中學(xué)四年制）和“九年一貫制”三種學(xué)制,。
員工素質(zhì)，培訓(xùn)的終目的可以歸結(jié)為一條即通過員工工作績(jī)效而企業(yè)效率,，促進(jìn)企業(yè)員工個(gè)人發(fā)展與企業(yè)可發(fā)展,，現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人力資源總體素質(zhì)提出了新的要求，要求人力資源具有競(jìng)爭(zhēng)性,、學(xué)習(xí)性,、創(chuàng)新性、團(tuán)隊(duì)等特征,，從個(gè)體來(lái)說(shuō),，員工要現(xiàn)代企業(yè)人力資源的要求，必須參加培訓(xùn)接受繼續(xù)教育,，企業(yè)員工通過科學(xué)合理的培訓(xùn)在知識(shí),、技能、效果和態(tài)度四個(gè)方面,，以員工適應(yīng)性,，為其進(jìn)一步發(fā)展和擔(dān)負(fù)更大的職責(zé)創(chuàng)造條件,，從而員工自我成長(zhǎng)的需要，擴(kuò)展員工價(jià)值,?？?jī)效，員工通過培訓(xùn),?？稍诠ぷ髦薪档鸵蚴д`造成的損失。通過培訓(xùn)新方法,、新技術(shù),、新規(guī)則。asdioqwpeg
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